安桂清
|
学位：博士
职称：教授 职务：课程与教学系教工党支部书记 邮箱：gqan@kcx.ecnu.edu.cn
|
研究领域：
当代课程理论、课堂教学改革、教师专业发展、综合实践活动
主授课程：
课程与教学理论、学习心理与课堂研究
主要著作：
《综合实践活动课程开发与案例研究》（合著，第二作者），高等教育出版社，2008年。
《时尚文化•课程开发》（合著，第一作者），安徽教育出版社，2008年。
《整体课程论》（专著），华东师范大学出版社，2007年。
《研究性学习的理论基础》（合著，第二作者），上海教育出版社，2003年。
主要论文：
《我国教师教育课程中儿童学课程设置的构想》，《全球教育展望》，2012年第10期
《课堂教学评价：描述取向》，《教育发展研究》，2011年第2期
《“教师如何做课例研究”之六——课例研究的认识与实践误区》，《人民教育》，2011年第3-4期
《“教师如何做课例研究”之五——课例研究报告的撰写》，《人民教育》，2011年第2期
《“教师如何做课例研究”之四——课后研讨活动的开展》，《人民教育》，2010年第24期
《“教师如何做课例研究”之三——课堂观察工具的开发》，《人民教育》，2010年第23期
《“教师如何做课例研究”之二——教案的合作设计》，《人民教育》，2010年第22期
《“教师如何做课例研究”之一——课例研究主题的确立》，《人民教育》，2010年第21期
《转换与更新：中国大陆课堂教学话语研究》，《课程研究》（台湾），2009年12月
《对一堂作文课所做的教育批评》，《全球教育展望》，2009年第12期
《课例研究的意蕴和价值》，《全球教育展望》，2008年第7期
《西方“整体语言教学流派”述评》，《教师教育研究》，2007年第5期
《课例研究：信念、行动与保障》，《全球教育展望》，2007年第3期
《论课程统整的故事模式》，《上海教育科研》，2007年第4期
《综合实践活动自然维度开发的基本要求》，《中国教育学刊》，2007年第11期
《整体课程：面向21世纪的课程愿景》，《比较教育研究》，2006年第6期
《知识理解与教学创新——诠释学的视角》，《全球教育展望》2006年第8期
《论教师的整体性》，《上海教育科研》，2006年第1期
《整体思维视域中的教学图景》，《全球教育展望》，2005年第7期
《沃尔多夫学校的课程：整体课程的实践典范》，《全球教育展望》，2005年第4期
《课堂教学改革的实践策略》，《教育发展研究》，2005年第10B期
《多元智能理论关照下的研究性学习》，《外国教育研究》，2004年第10期
《课程故事：为何与何为》，《全球教育展望》，2003年第6期
《垃圾的分类与处理——小学综合实践活动的案例分析》，《全球教育展望》，2002年第2期
《“研究性学习”活动的实践反思》，《教育发展研究》，2001年第1期
《研究型课程探微》，《课程•教材•教法》，2000年第3期
主持课题：
1.“课例研究的国际比较”，教育部人文社会科学青年基金项目，2010-2013。
2.“基于大篷车形式的保险教育课程开发与基地建设”，教育部课程教材发展中心委托项目，2008/01—2008/12。
3.“国际视野中的课例研究”，上海市教育科学规划项目2007/03— 2009/09。
4.“上海市中小学保险教育社会实践活动的组织机制研究”，上海市教育发展基金会项目，2008/09—2009/06。
5.“科学探究学习与创新人才培养的国际比较研究”，科技部、教育部联合项目“科学探究学习与创新人才培养实验研究” 子课题，2008-2012。
6.“科学探究学习的国际比较研究”，科技部、教育部联合项目“《中小学科学探究学习实施指南》研制与实验”子课题，2008-2010。
学术奖励：
著作《研究性学习的理论基础》获得“华东地区优秀教育图书一等奖”。