2016级课程与教学论专业博士（学术型理论方向）培养方案
一、培养目标
（一）深刻理解马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，自觉践行社会主义核心价值观，拥护党的基本路线，学风严谨，身心健康，立志为课程与教学的学术发展与改革事业作贡献。
（二）熟悉课程与教学基本理论，具有博雅教育的理想与学术批判精神，具有先进的课程观、教师观与儿童观，具有理解儿童、教育儿童与发展自我的知识与能力，具有观摩、参与与研究教育实践的经历与体验；
（三）学会运用现代技术和外语开展研究与教学的技能，形成课程开发与有效教学的能力，具有独立从事教育科学研究以及终身学习和发展的能力。
二、 培养方式与学习年限
（一）培养方式
研究生入学后，导师根据研究生的学术兴趣和意愿，选择两位能起到学术支持作用的副导师，组成导师组，联合负责研究生的培养。导师负主要责任，副导师除学术支持外，在研究生是否进入博士论文阶段、论文是否可以答辩等重大问题需要表决时，副导师有独立投票权。
积极推进与国际上知名学者或学术单位联合培养研究生。
（二）学习年限
学习年限4-6年。
三、 研究方向
1、课程与教学理论
2、学习与教学
3、测量与评价
4、教师专业发展
5、课程思想史
四、 课程设置与学分
博士研究生（学术型）课程设置方案
课程
代码 |
课程中文名称 |
课程英文名称 |
课程类别 |
学分 |
开课
时间 |
任课
教师 |
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中国马克思主义与当代 |
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学位公共课 |
必修 |
2 |
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外国语 |
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4 |
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研究伦理与学术规范 |
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马克思主义经典著作选读 |
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选修 |
1 |
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当代教育问题研究 |
Studies on Contemporary Education Issues |
学位基础课 |
必修 |
3 |
1 |
吴刚平 |
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教育研究项目设计 |
Educational Research Project Design |
3 |
2 |
胡惠闵 |
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科研论文写作 |
Thesis Writing |
1 |
1 |
导师 |
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专业外语 |
English for Education |
1 |
1 |
王斌华 |
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课程与教学理论 |
Theory of Curriculum and Instruction |
学位专业课 |
选修 |
2 |
1 |
安桂清
吴刚平 |
|
教育与心理测量学 |
Educational measurement |
2 |
2 |
杨向东 |
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课程哲学 |
Curriculum philosophy |
2 |
2 |
刘良华 |
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研究指导（一） |
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1 |
2 |
导师 |
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研究指导（二） |
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1 |
3 |
导师 |
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研究指导（三） |
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1 |
4 |
导师 |
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研究指导（四） |
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1 |
5 |
导师 |
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研究指导（五） |
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1 |
6 |
导师 |
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跨专业
选修课 |
2 |
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总学分数≥ |
15 |
注1：基本文献阅读能力训练、学术活动、研究伦理与学术规范等环节不计学分，但纳入学位论文答辩资格审查范围。
注2： 1学分课程上课9周；2学分课程,每周2课时；3学分课程,每周3学时,均上课18周。
注3：专业选修课学生至少修读4学分；跨专业选修课至少修读2学分。
五、科研成果考核要求
博士研究生在答辩资格审核之前，须以本人为第一作者、华东师范大学为第一作者单位发表1篇SSCI、A&HCI来源期刊论文，或1篇一级学科权威学术期刊论文，或2篇CSSCI来源期刊（含扩展版）论文。
六、学业考核
年度考核。每学年末，博士研究生向导师组汇报一年来的学习与科研进展，院系、指导教师签署意见后报研究生院备案。
基本文献阅读能力考核。博士研究生应该掌握其研究领域涉及的基本文献，第一学年结束时递交一份至少20页的专题文献评析报告，由导师组组织考核。
开题报告审核。博士研究生第一学年需要修满规定课程学分，需完成学位论文开题工作。第三学期末需递交一份至少40页的博士学位论文开题报告，由导师组审核，并组织专家进行开题。
答辩资格审核。秋季毕业生须在每年4月10日前，春季毕业生须在每年10月31日前进行论文答辩资格审核。具体审核日期以通知为准。博士研究生论文答辩资格审核主要包括课程学习及学分的审核、科研成果的审核、学术活动参加情况的审核等。
七、学位论文
（一）论文选题
研究生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅大量文献资料，了解研究方向的历史、现状和发展趋势，在此基础上确定自己的学位论文题目。
博士学位论文的选题应站在学科的前沿，具有开创性，有较大的学术价值和实践意义，论文对所研究的课题要有创造性的见解。
（二）论文开题
在中期考核结束后进行学位论文的开题报告论证会。研究生必须撰写完整的学位论文开题报告，包括课题研究和撰写的意义、研究方法、研究思路、内容框架、撰写计划、核心观点和创新环节以及相关的文献资料。
（三）论文撰写
研究生在论文撰写过程中应该定期向导师组作阶段报告，并在导师的指导下不断完善论文的结构、思路和观点，博士研究生必须保证投入论文写作的时间不少于2年，以确保学位论文的质量。
（四）论文评阅和答辩
本专业实行学位论文的预答辩制度（正式答辩前三个月）。在预答辩合格或通过修改合格后方可申请正式答辩。在举行答辩会前，必须通过“双盲”评定和评阅。“双盲”评定和评阅合格方可举行正式答辩会。
八、 参考书目
以下参考书目仅列外国教育名著，由导师根据学生研究方向、学生基础和学位论文再定参考文献。
1.联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、华东师范大学比较教育研究所译： 《学会生存－－教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年版。（Learning to Be: The World of Education Today and Tommow, 1972.）
2.（德）赫尔巴特：《普通教育学》，李其龙译：《普通教育学·教育学讲授纲要》，人民教育出版社1989年版。（J. F. Herbart, Allgemeine Pdagogik aus dem Zwek der Erziehung, 1806.）
3.（美）杜威著、王承绪译：《民主主义与教育》，人民教育出版社1990，年版。（J. Dewey, Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education, 1916.）
4.（美）布鲁纳著、邵瑞珍译：《教育过程》，文化教育出版社，1982年版。（J. S. Bruner, The Process of Education, 1963.）
5. （美）丹尼尔·坦纳等著，崔允漷等译：《学校课程史》，教育科学出版社2006年版。（The History of School Curriculum, 1990.）
6.（美）维尔斯曼著、袁振国主译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社，1997年版。（W. Wiersma, Research Methods in Education: An Introduction, 1995.）
7.（美）韦拉维尔等著、邓赐平等译：《认知发展》，华东师范大学出版社，2001年版。（Cognitive Development,2001）
8.（美）鲍里奇等著、易东平译：《有效教学方法》第四版，江苏教育出版社，2002年版。
9.（美）奥恩斯坦等著、柯森主译：《课程：基础、原理和问题》第三版，江苏教育出版社，2002年版。
10.（美）派纳著、张华等译：《理解课程》，科学教育出版社，2003年版。(Understanding Curriculum: An Introduction to the study of Historical and Contemporary Curriculum Discourses, 1995.)
11.（日）佐藤学著、钟启泉译：《课程与教师》，教育科学出版社，2003年版。
12.（日）佐藤学著、钟启泉译：《学校的挑战》，华东师范大学出版社，2010年版。