2016级课程与教学论专业硕士研究生（学术型理论方向）培养方案
一、 培养目标
（一）较好地掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，拥护党的基本路线，热爱祖国，遵纪守法，学风严谨，品行端正，身心健康，有较强的事业心和专业精神，积极为社会主义现代化建设服务。
（二）具有开阔的学术视野与博雅教育的理想，具有正确的课程观、教师观与儿童观，具有理解儿童、教育儿童与发展自我的知识与能力，具有观摩、参与和研究教育实践的经历与体验。
（三）学会运用现代技术和外语开展研究与教学的技能，学会课程开发与有效教学的技能，学会科研论文写作的基本规范，学会终身学习和发展的技能。
二、培养方式与学习年限
（一）培养方式
本专业采取导师负责制与集体指导相结合的培养方式；主要采用课程学习、自学指导、小组研讨、专题研究与论文写作的教学方式；在学习年限内，必须保证规定的在校学习时间。
（二）学习年限
基本学制为3年，培养年限最长不超过5年。在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀的研究生，可申请提前毕业。
三、研究方向
1．课程与教学理论
2．学习与教学
3．测量与评价
4．教师发展
四、 课程设置
硕士研究生（学术型理论方向）课程设置
课程
代码 |
课程
中文名称 |
课程
英文名称 |
课程
类别 |
学分 |
开课
时间 |
任课
教 师 |
|
中国特色社会主义理论与实践研究 |
|
学位公共课 |
必
修
|
2 |
2 |
|
|
马克思主义与社会科学方法论 |
|
1 |
2 |
|
|
外国语 |
|
4 |
2 |
|
|
研究伦理与学术规范 |
|
/ |
4 |
|
|
第二外语 |
|
选
修 |
2 |
|
|
|
计算机应用 |
|
2 |
1 |
|
|
研究方法类公共选修课 |
|
2 |
1 |
|
|
文献检索技术 |
|
2 |
3 |
|
|
课程与教学理论 |
Theory of Curriculum and Instruction |
学位基础课 |
必
修 |
3 |
1 |
安桂清
吴刚平 |
|
教育的质性研究方法 |
Qualitative Research Method in Education |
3 |
1 |
学部
安排 |
|
教育的量化研究方法 |
Quantitative Research Method in Education |
3 |
2 |
学部
安排 |
|
课程研究方法应用 |
Research Method in Curriculum |
学位专业课 |
必修
|
2 |
3 |
刘良华
肖思汉 |
|
课程思想史 |
History of Curriculum Thought |
2 |
4 |
周勇 |
|
专业外语 |
English for education |
1 |
1 |
王斌华
郭宝仙 |
|
教育统计入门及其SPSS运用 |
Introduction to statistics |
学位专业课 |
选
修 |
2 |
1 |
杨向东
黄小瑞 |
|
教育与心理测量学 |
Educational measurement |
2 |
2 |
杨向东 |
|
教学心理学 |
Instructional Psychology |
2 |
2 |
王小明 |
|
多元统计分析的应用 |
Using Multivariate Statistics Analysis in Educational Research |
2 |
3 |
黄小瑞 |
|
学习心理学 |
Psychology of Learning |
2 |
3 |
王小明 |
|
课堂研究 |
Classroom Research |
2 |
3 |
安桂清 |
|
课堂情境的互动分析 |
Interaction Analysis in Classroom Settings |
2 |
3 |
肖思汉 |
|
课堂评价研究 |
Classroom assessment research |
2 |
3 |
周文叶 |
|
课程政策分析 |
Curriculum policy analysis |
2 |
3 |
柯政 |
|
课程开发 |
curriculum development |
2 |
4 |
崔允漷 |
|
课程哲学 |
Curriculum philosophy |
2 |
4 |
刘良华 |
|
教师专业发展研究 |
Teachers’ Professional Development |
2 |
4 |
胡惠闵 |
|
|
|
跨专业
选修课 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
总学分数≥ |
30 |
注1：基本文献阅读能力训练、学术活动、研究伦理与学术规范、实践环节和科研训练等环节不计学分，但纳入学位论文答辩资格审查范围。
注2：1学分课程上课9周；2学分课程,每周2课时；3学分课程,每周3学时,均上课18周。
注3：公开选修课鼓励选修一门，如不选修课，需要用学位专业课抵充。
注4：学生修读学位基础课不得少于3门，至少修读8学分；修读专业必修课不少于3门，至少修读5学分；修读专业选修课不少于6学分。
五、科研成果要求
硕士研究生在读期间，须以本人为第一作者、华东师范大学为第一作者单位发表1篇正式期刊论文。
六、中期考核
课程学习阶段完成后，硕士研究生最迟须在入学后的第四学期末之前，参加系所组织的中期考核。中期考核办法参照“研究生中期考核规定”进行。中期考核合格者方可继续攻读学位。
七、学位论文要求
（一）论文选题
研究生在撰写论文之前，必须经过认真的调查研究，查阅大量文献资料，了解研究方向的历史、现状和发展趋势，在此基础上确定学位论文题目。
硕士学位论文的选题要在前人工作的基础上有所创新，有学术价值或理论和实践意义，论文对所研究的课题要有新的见解。
（二）论文开题
在中期考核结束后进行学位论文的开题报告论证会。研究生必须撰写完整的学位论文开题报告，包括课题研究和撰写的意义、研究方法、研究思路、内容框架、撰写计划、核心观点和创新环节以及相关的文献资料。
（三）论文撰写
研究生在论文撰写过程中应该定期向导师和指导小组作阶段报告，并在导师的指导下不断完善论文的结构、思路和观点，硕士研究生必须保证投入论文写作的时间不少于1年，以确保学位论文的质量。
（四）论文评阅和答辩
本专业实行学位论文预答辩制度（正式答辩前三个月）。在预答辩合格或通过修改合格后方可申请正式答辩。在举行答辩会前，必须按学校要求，通过“双盲”评定和评阅。“双盲”评定和评阅合格方可举行正式答辩会。
八、 参考书目
以下参考书目仅列外国教育名著，由导师根据学生研究方向、学生基础和学位论文再定参考文献。学生精读书目不少于10本，其中原版文献至少3本。
1.联合国教科文组织国际教育发展委员会编著、华东师范大学比较教育研究所译： 《学会生存－－教育世界的今天和明天》，教育科学出版社，1996年版。（Learning to Be: The World of Education Today and Tommow, 1972.）
2.（德）赫尔巴特：《普通教育学》，李其龙译：《普通教育学·教育学讲授纲要》，人民教育出版社1989年版。（J. F. Herbart, Allgemeine Pdagogik aus dem Zwek der Erziehung, 1806.）
3.（美）杜威著、王承绪译：《民主主义与教育》，人民教育出版社1990，年版。（J. Dewey, Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education, 1916.）
4.（美）布鲁纳著、邵瑞珍译：《教育过程》，文化教育出版社，1982年版。（J. S. Bruner, The Process of Education, 1963.）
5. （美）丹尼尔·坦纳等著，崔允漷等译：《学校课程史》，教育科学出版社2006年版。（The History of School Curriculum, 1990.）
6.（美）维尔斯曼著、袁振国主译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社，1997年版。（W. Wiersma, Research Methods in Education: An Introduction, 1995.）
7.（美）韦拉维尔等著、邓赐平等译：《认知发展》，华东师范大学出版社，2001年版。（Cognitive Development,2001）
8.（美）鲍里奇等著、易东平译：《有效教学方法》第四版，江苏教育出版社，2002年版。
9.（美）奥恩斯坦等著、柯森主译：《课程：基础、原理和问题》第三版，江苏教育出版社，2002年版。
10.（美）派纳著、张华等译：《理解课程》，科学教育出版社，2003年版。(Understanding Curriculum: An Introduction to the study of Historical and Contemporary Curriculum Discourses, 1995.)
11.（日）佐藤学著、钟启泉译：《课程与教师》，教育科学出版社，2003年版。
12.（日）佐藤学著、钟启泉译：《学校的挑战》，华东师范大学出版社，2010年版。