近日，经教育部社会科学司严格评审，崔允漷教授主持的教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论和技术研究”顺利结题，鉴定等级为“优秀”，为目前华东师范大学教育部基地“十二五”期间已结题的数十个重大项目中唯一获得“优秀”的项目，也是全国范围内为数不多获得“优秀”的项目。在该项目的研究基础上，崔允漷教授以课程实施监测为主题，成功申报了2016年度教育部哲学社会科学重大攻关项目。
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该项目于2011年正式立项，2013年获得教育部后期资助，由崔允漷所长领衔，凭借华东师范大学课程与教学研究所“中国学校课程与教学调查（ICIC）”数据库项目团队，汇集全国各地多位课程与教学研究领域知名专家学者，用五年时间，尝试破解学校课程、课堂教学何以转化为学生核心素养的“黑箱”之谜。
该项目将古德莱德的线性-层级的课程实施理论发展成为学校课程实施过程互动理论，为了检验该理论，还对国际上公认的六种（包括PISA、TIMSS、NAEP、PIRLS、ECLS、ELS）大规模的测试框架和相应的试题进行了编码分析，努力寻找我国学校课程实施过程质量的本土化的证据变量，建构了“以三个互动为经、四个参数为纬的学校课程实施过程证据变量框架”，并以课堂教学形态、学生课堂学习品质和教-学-评一致性等专题为实例开展理论—变量—证据的一致性研究。