【著作】 [1]雷浩. 课程政策的监测与评估研究: 基于系统实施忠实度的视角[M]. 上海:华东师范大学出版社, 2022. [2]雷浩. 为学而教: 学习中心教学的研究[M]. 上海: 华东师范大学出版社, 2021. [3]崔允漷, 雷浩, 周文叶. School-based curriculum in China[M]. Springer, 2020. [4]崔允漷, 王涛, 雷浩. 义务教育课程方案(2022年版)解读[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2022. [5]肖思汉, 雷浩. 基于核心素养的课程建构[M]. 上海: 华东师范大学, 2018年.
【代表性论文】 部分英文: [1]Lei, H., Wang, C., Chiu, M. M., & Chen, S. (2022). Do educational games affect students' achievement emotions? Evidence from a meta-analysis. Journal of Computer Assisted Learning, 38(4), 946-959.(SSCI, JCR一区) [2]Lei, H., Chiu, M. M., Wang, D., Wang, C., & Xie, T. (2022). Effects of game-based Learning on students’ achievement in science: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, 60, 1373-1398.(SSCI, JCR一区) [3]Zhang, J., Chiu, M. M., & Lei, H.(通讯作者). (2022). Achievement, self‐concept and anxiety in mathematics and English: A three‐wave cross‐lagged panel study. British Journal of Educational Psychology, (6). (SSCI, JCR一区) [4]Mao, W., … Lei, H (通讯作者)., et al. (2022). Effects of game-based learning on students’ critical thinking: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, 59 (8): 1682-1708.(SSCI, JCR一区) [5]Lu, Z, ... Lei, H (通讯作者). (2022). Effects of game-based learning on students’ computational thinking: A meta-analysis. Journal of Educational Computing Research, Published June 20.(SSCI, JCR一区) [6]Lei, H., et al. (2021). The relationship between ICT literacy and academic achievement among students: A meta-analysis. Children and Youth Services Review, (9), 1-9.(SSCI, JCR一区) [7]Lei, H., Chiu, M. M., Li, F., Wang, X., & Geng ,Y. (2020). Computational thinking and academic achievement: A meta-analysis among students. Children and Youth Services Review, (11), 1-8.(SSCI, JCR一区) [8]Lei, H., Chiu, M. M., & Li, S. (2019). Birth cohort effects, regions differences, and gender differences in Chinese college students’ aggression: A review and synthesis. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49(9), 3695-3703.(SSCI, JCR一区) [9]Lei, H., Li, S., Chiu, M. M., & Lu, M. (2018). Social support and internet addiction among mainland Chinese teenagers and young adults: A meta-analysis. Computers in Human Behavior, 85(8), 200-209.(SSCI, JCR一区) [10]Lei, H., Cheong, C. M., Li, S., & Lu, M. (2018). The relationship between coping style and Internet addiction among mainland Chinese students: A meta-analysis. Psychiatry Research, 270(12), 831-841.(SSCI, JCR一区) 部分中文: [1]雷浩, 王晨馨. 新课程改革二十年来中小学师生关系的变迁[J]. 教育研究, 2022, (10). [2]雷浩. 打开“黑箱”: 从近15万张学生课程表看国家课程实施现状与走向[J].教育研究, 2020, (05). [3]雷浩, 李雪, 吕胜男. 学生使用数字教科书的质量分析框架构建: 从工具思维到学习中心思维[J]. 课程.教材.教法, 2022, (04). [4]雷浩, 毛玮洁, 吕胜男. 义务教育阶段课程实施监测研究——以科学类课程为例[J]. 教育发展研究, 2021, (04). [5]雷浩. 教师应怎样理解教材?素养本位的教师教材理解过程理论模型建构[J]. 教育发展研究. 2022, (18). [6]雷浩, 李雪. 数字工具支持的教学对学生学习结果有何影响?[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, (11). [7]雷浩, 王希婧. 我国中小学教师教学效能感的变迁规律研究[J]. 教师教育研究, 2022, (5). [8]雷浩, 吕胜男. 数字教科书评价的演进: 从内容要素走向数字化学习[J]. 中国教育学刊, 2022, (08). [9]雷浩, 崔允漷. 核心素养评价的质量标准: 背景、内容与应用[J]. 中国教育学刊, 2020, (03). [10]雷浩, 李雪. 素养本位的大单元教学设计与实施[J]. 全球教育展望, 2022, 51 (05).
【获奖】 [1]2021年,“核心素养评价的质量标准:背景、内容与应用”获第六届全国教育科学研究优秀成果三等奖(排名第一) [2]2021年,“全国义务教育阶段学生课程表的调查报告”获第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖(排名第二) [3]2021年,“全国义务教育阶段学生课程表的调查报告”获上海市教育科学研究优秀成果奖一等奖(排名第二); [4]2018年,“国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实践”国家级教学成果奖一等奖(排名第六); [5]2018年,“国家课程改革背景下学校课程发展模式的建构与实践”上海基础教育教学成果奖特等奖(排名第六);
【学术兼职】 英文期刊审稿人: Child Development (SSCI); Educational psychology(SSCI); Learning and Individual Differences (SSCI); Children and Youth Services Review (SSCI) Journal of Family Studies(SSCI); Psychological Reports(SSCI). 中文期刊审稿人: 华东师范大学学报(教育科学版)(CSSCI); 全球教育展望(CSSCI); 国家教育行政学院学报(CSSCI); 心理发展与教育(CSSCI).
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