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雷浩

发布时间 :2019-04-23




姓名:雷浩

学历:博士

职称:副教授

E-mail:leihao8998@163.com

个人简介

雷浩,男,中共党员,课程与教学研究所专任副研究员,华东师范大学—普渡大学(Purdue University)国家公派联合培养教育学博士。主要从事课程与教学评价,教师专业发展,学生学习与发展等研究。先后主持和参与多项科研项目,近五年来在SSCI和CSSCI期刊发表学术论文20来篇。目前担任SSCI期刊《Psychological Reports》和CSSCI期刊《全球教育展望》杂志审稿人。

主持和参与的科研项目:

1. 2016— 参与教育部哲学社会科学重大攻关项目“中小学课程实施过程监测研究”;

2. 2016— 参与教育人文社科青年项目“西部乡村教师专业学习优化研究——基于行动学习理论的视角”;

3. 2012—2016,参与教育部人文社科重点研究基地重大项目“义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论与技术研究”;(已结题)

4. 2015—2017,主持“华东师范大学优秀博士论文培育项目”;(已结题)

5. 2014—2017,主持“华东师范大学学术新人奖项目”。(已结题)

发表的SSCI&CSSCI论文:

柳叶青,雷浩.(2017).基于学习者发展与教育经验的教学论重建——访德国汉堡大学迈纳特·迈尔教授. 全球教育展望,46(1).

Lei, H., Cui Yunhuo., & Chiu Mingming. (2016). Affective Teacher—Student Relationships and Students’ Externalizing Behavior Problems: A Meta-analysis. Frontiers in Psychology, (8).

Lei, H. & Cui Yunhuo. (2016). Effects of academic emotions on achievement amomg mainland chinese students: A meta-analysis. Social behavior and personality, 42(8).

雷浩. (2016).国外过程取向教学研究评析. 比较教育研究, (2).

崔允漷,雷浩.(2015).教-学-评一致性三因素理论模型的建构.华东师范大学学报(教育科学版), (4).

雷浩.(2015).影响教师教学反思的关键因素及其作用程度分析.教育发展研究, (12).

雷浩.(2015).中学教师关怀行为的发展特征及其干预策略研究.中国教育学刊, (4).

雷浩.(2015).中学教师关怀行为行为的发展路径研究.教师教育研究, (2).

雷浩.(2015).初中语文课型特征分布的实证分析.全球教育展望, 44(1).

雷浩,徐瑰瑰.(2014).课堂教学质量表现性评价的比较研究.外国中小学教育, (9).

雷浩.(2014).CSI:一种教师关怀行为的分析框架.上海教育科研, (4).

雷浩.(2014).教师关怀行为三维模型的建构.国家教育行政学院学报, (2).

雷浩.(2014).罗根课程实施模式及其启示.全球教育展望,43 (1).

雷浩.(2013).国外学校课程实施的评估方法及其启示. 教育发展研究, (24).

雷浩,魏锦,刘衍玲,田澜,潘彦谷.(2013).亲社会性视频游戏对内隐攻击性认知抑制效应的实验.心理发展与教育,(1).

雷浩,刘衍玲.(2013).国外青少年暴力态度研究评析.比较教育研究, (2).

雷浩,刘衍玲,郭成,赵乐,陈海英. (2012).班级环境与攻击行为的关系:暴力态度的中介作用.中国特殊教育,2012,(7).

雷浩,刘衍玲.(2012).国外青少年攻击性认知研究的现状与展望. 中国特殊教育, (7).

雷浩,刘衍玲,魏锦,田澜,王鑫强.(2012).基于时间投入——专注度双维核心模型的高中生学业勤奋度研究.心理发展与教育, (4).

雷浩,刘衍玲,田澜.(2012).国外青少年暴力脱敏的研究评析.比较教育研究, (7).

雷浩,刘衍玲,田澜.(2012).家庭环境、班级环境与高中生学业成绩的关系:学业勤奋度的中介作用.上海教育科研, (4).

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